divendres, 10 de febrer del 2017

Maquinari TIC

Hola! Estic per ací acabant feines endarrerides. Aquest tema ha tractat sobre el maquinari que habitualment hi ha disponible als centres, especialment pissarres digitals i tauletes tàctils. Com ja tots sabem, tenen avantatges i inconvenients, però als xiquets els entusiasma entrar a un aula i trobar-les. Realment no és només això, podem fer moltes coses amb aquestes eines, des de totes les matèries, però caldrà aprendre, perquè no venim ensenyats.
Disposar de tecnologia als centres no sempre significa usar-la (ho he comprovat). Considere que la metodologia és la part fonamental del canvi que pretenem fer amb la introducció de les TIC, però no és gens fàcil. Crec que els docents hem de buscar idees d'altres companys d'especialitat, anar provant, i poc a poc, fer camí. Tindre la tecnologia i gastar-la per a fer el mateix no servirà de res, per tant, cal innovar o buscar les innovacions que ja han fet uns altres per tal que l'ús de les TIC tinga trellat i no siga una mera repetició de mètode amb l'afegit de la tecnologia.
Publicat per a Cap comentari:

dilluns, 6 de febrer del 2017

Fi de l'assignatura TIC i TILC

Hola a tots! Ja s'acaba l'assignatura de TIC i TILC, i s'ha passat ràpid.
D'aquest últim tema, la veritat és que m'inquietava una mica haver-me de posar davant la càmera, i pense que els nervis se'm noten prou. Finalment enviar l'enllaç del vídeo ha sigut una odissea, perquè el vídeo no es veia, encara que s'ha pujat a YouTube sense problemes... 
M'ha semblat una assignatura útil, interessant, i amb un plantejament prou senzill per a seguir-la (al principi tenia certa por). He recordat coses que ja sabia relacionades amb les TIC, he aprés d'altres noves, i he aconseguit una garbera de recursos que tindré disponibles com a docent.
Publicat per a Cap comentari:

dissabte, 28 de gener del 2017

Experiències TIC a l'aula

Hola a tots! He de dir que aquesta setmana el tema m'ha semblat interesantíssim. Com més podem aprendre els docents és observant les nostres pròpies  actituds vers els alumnes, i potser per tractar-se d'experiències de centre i d'aula he disfrutat tant el tema.
Atenent a l'article sobre coneixements tecnològics, pedagògics i disciplinars del professorat d'Educació Primària, considere que la meua formació estaria entre el coneixement tecnològic disciplinar i el TPACK, però més en el primer.

 Crec que la disposició dels alumnes en l'aula és molt important, però tradicionalment no se li ha donat la rellevància que té. Habitualment, només els alumnes d'Infantil i Primària estan en classe amb una disposició adequada que afavoreix la interacció amb el professor i amb els altres xiquets.
Em sembla que una de les millors formes d'agrupament és en forma de "u", perquè permet al professor controlar a tots els alumnes amb una ullada i permet el contacte visual de tots els alumnes.
Publicat per a Cap comentari:

divendres, 13 de gener del 2017

Tema 5: aprenentatge a Internet

Hola a tots!
Aquesta setmana el tema de l'assignatura ha sigut l'aprenentatge a Internet, i hem investigat en la Xarxa sobre els recursos més útils en la docència. Els principals recursos que la Xarxa ens ofereix són les WebQuest, les caceres del tresor, els blogs i les wikis.

 Les WebQuest són activitats d'investigació, resolució de qüestions i creació de nous materials mitjançant els recursos d'Internet. Les WebQuests són, per tant, activitats complexes i molt interessants des del punt de vista educatiu.
He entrat al directori de WebQuestcat (http://webquestcat.net/) i he seleccionat l'àrea de llengua castellana i literatura. He trobat algunes WebQuest que em semblen útils per a treballar autors rellevants d'una forma menys convencional:
També he navegat per PhpWebquest (http://www.phpwebquest.org/catala/), i he cercat WebQuest de literatura per a Batxillerat. De totes les que he trobades, les que més m'han agradat han sigut aquestes:
Un altre recurs que Internet ofereix com a eina d'ensenyament/aprenentatge són les caceres del tresor, que també són activitats d'investigació en la Xarxa però en aquest cas els alumnes només han de respondre una sèrie de preguntes. Per tal de respondre han de cercar en diferents URL facilitades pel professor.
M'ha semblat genial la cacera del tresor dedicada a Dalí (http://www.xtec.cat/~ncoma4/dali/index.htm), i molt interessants algunes de les caceres del llistat per a Educació Infantil: 
En "De mestr@ a mestr@" (https://sites.google.com/site/carmebarbacat/metodologies/caceres-del-tresor) no he pogut navegar perquè l'enllaç a les caceres del tresor no m'ho permetia, però cercant en Google he trobat aquestes:
Un altre recurs són els blogs. He entrat a http://blogscatala.cmact.com/ i he triat l'opció educació, allí he trobat entre altres el blog Aula Audiovisual CEIP Jaume Balmes (http://cpbalmes.blogspot.com.es/), dirigit als alumnes del segon cicle de Primària per a que entenguen els mitjans de comunicació i la societat de la imatge en la que estan desenvolupant-se.
En http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs m'ha semblat molt interessant el blog Calambur, que recomane.

Per últim tenim les wikis, que són pàgines web elaborades de forma col.laborativa pels usuaris i que ells mateixos van modificant. Els usuaris són qui creen, milloren i mantenen les wikis, i de qui depén la qualitat de la web. A l'àmbit educatiu, les wikis poden ser molt útils perquè es converteixen en un punt de trobada, serveixen com a suport del material, afavoreixen la comunicació entre els alumnes, etc.
He navegat per aquestes wikis:
Publicat per a Cap comentari:

dissabte, 7 de gener del 2017

Tema 4. Informació a Internet

En aquest tema m'he dedicat a navegar per algunes de les pàgines que m'han suggerit. Primer he visitat les pàgines de literatura en valencià, i després he visitat alguna de la meua especialitat. Finalment he navegat per algunes pàgines sobre TIC.

 Les pàgines que més m'han agradat han sigut precissament les de dos blogs, La paraula vola (http://laparaulavola.blogspot.com.es/) i Blog de poesia infantil i juvenil (http://bibliopoemes.blogspot.com.es/), ambdós sobre literatura infantil i juvenil (LIJ).
Des d'aquestes pàgines he anat a altres semblants, una d'elles la web de la professora Gemma Lluch (http://www.gemmalluch.com/), que ha dedicat nombrosos treballs al foment de la lectura i a l'àmbit de la LIJ.
El blog de poesia infantil i juvenil tenia enllaços a un parell de pàgines que ja coneixia prèviament, A media voz (http://amediavoz.com/) i Biblioteca LIJ Cervantes Virtual (http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/), què he esmentat en el treball perquè considere molt important en l'àmbit de la LIJ en castellà.
També he navegat per la pàgina Pissiganya (http://pissiganya.cat/), una revista digital de poesia infantil i juvenil. Aquesta pàgina m'ha agradat moltíssim, té una secció per als xiquets i una altra de recursos per als mestres, m'ha semblat molt original.

 Després he continuat navegant per les pàgines Blogs d'educació (http://blogseducacio.blogspot.com.es/), Educació i les TIC (http://www.educacioilestic.cat/), i Món infantil (http://mon-infantil.blogspot.com.es/), d'aquestes, m'han semblat especialment interessants l'agregador de blogs i la pàgina sobre educació i TIC. Finalment he arribat a una altra pàgina, Educ@ con TIC. El uso de las TIC en las aulas (http://www.educacontic.es/), un recurs molt útil per als docents, que publiquen en la web les seues pràctiques/experiències amb les TIC.
Aquesta pàgina pertany al Ministeri d'Educació.
Publicat per a Cap comentari:

dimecres, 14 de desembre del 2016

TILC: Comunicació a Internet

Hola a tots. Aquesta setmana el tema ha sigut Comunicació a Internet i hem estudiat els diversos tipus de xarxes socials. Fora de les més conegudes com Facebook, Twitter, Instagram, Tuenti o LinkedIn, n'hi ha específiques de l'àmbit educatiu com Edmodo o Schoology.

 He navegat per Edmodo després d'obrir un compte. Edmodo permet buscar altres professors, alumnes, i escoles. També permet crear grups d'alumnes segons cursos i assignatures. En Edmodo es pot:
-Crear i fer exàmens
-Fer i respondre enquestes
-Posar-se en contacte amb altres professors del mateix centre o altres.

 Té una biblioteca connectada amb One Drive i amb Google Drive on es poden guardar tot tipus d'arxius.
Té unes actes per a guardar les calificacions dels alumnes.

 M'ha semblat una xarxa molt completa i senzilla d'utilitzar.

 Propostes d'ús de xarxa social:
1. Comentar un llibre a través de Twitter. Una activitat així no es realitzaria de forma espontània a la classe, però potser sí si el suport fóra digital com una xarxa social. Els alumnes estan farts de resumir llibres, per això solen copiar els resums d'Internet o copiar-se entre ells. En lloc de fer un resum, demanem un comentari sobre el llibre, però no sobre què passa en el llibre, sinó sobre qüestions que els obliguen a reflexionar. El suport serà Twitter i hauran d'utilitzar una etiqueta que els indicarà el professor. 
2. Il.lustrar una novel.la, un poema, etc. amb imatges, pintures o dibuixos penjats en Instagram. L'activitat consistiria en que els alumnes il.lustraren el text que van llegint en Instagram (la ciutat on transcorre l'acció, personatges, època...). Una altra opció seria que els alumnes escriviren el text i després l'il.lustraren en Instagram igualment. Crearien un àlbum per a cada text.

Sobre la tecnologia mòbil
Pense que és meravellós allò que ens està oferint la tecnologia: Estar en qualsevol lloc del món, tindre a la mà un smartphone o una tablet i poder estar informats i comunicats. Sona molt bé, i per a mi, personalment, ha sigut molt agradable, per exemple, poder consultar des del mòbil el DRAE o el Diccionari català-valencià-balear des del carrer ben lluny d'una biblioteca i resoldre un dubte ortogràfic o de significat. Però som humans i, per desgràcia, tot no és tan bonic. No vaig a parlar ací dels adults, perquè som adults i perquè crec que no ve al cas, però els xiquets haurien de preocupar-nos, especialment com a docents.
No crec que a cap xiquet li faça millor tindre entre les mans un smartphone que els seus joguets, o un llibre, o un baló de futbol o de bàsquet. Cada vegada tenim més xiquets addictes a les tecnologies, i és molt trist que perden una part de la seua infantesa davant d'una pantalla que anul.larà quasi completament la seua imaginació. Aquesta, però, és una qüestió que no pertoca canviar als docents, sinó als pares. Si per a entretindre a un xiquet menut necessiten posar-li a les mans el smartphone del pare o la mare, alguna cosa no està funcionant.
Els xiquets han d'entendre que la tecnologia val per a més coses que per a entretindre'ns, que sense mòbil es pot viure, i que els llibres, el paper i la lectura també tenen el seu espai.

 Tweet: "#TILCiTIC Coneixia Edmodo però no m'hi havia enregistrat. Ho recomane. És senzill i em sembla molt complet i pràctic".
Publicat per a Cap comentari:

divendres, 2 de desembre del 2016

La llengua i les TIC

En aquest tema he estat cercant en diferents diccionaris i enciclopèdies online en català.
He cercat en els següents diccionaris la paraula "narració":
He comprovat que el DIEC és el diccionari més complet i ric en accepcions, de fet és la màxima autoritat de referència quant a la llengua catalana.
El Diccionari català-valencià-balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll conté fragments d'obres  que il.lustren les accepcions, i també conté la traducció fonètica de cada paraula.
Optimot és un diccionari de diccionaris o metadiccionari que ajuda a resoldre dubtes. Conté un cercador d'informació lingüística que permet consultar de manera integrada diferents fonts.
TERMCAT és semblant a Optimot, des de TERMCAT pot accedir-se a diferents diccionaris. Permet fer cerques prou precises.

També he visitat l'Enciclopèdia Catalana online, on he cercat el terme "afrocubanisme" i a l'autor Alejo Carpentier. Per al terme només he trobat una referència dins l'entrada del compositor cubà Alejandro García Caturla (íntim amic per cert d'Alejo Carpentier).

Ja coneixia el Diccionari català-valencià-balear i el TERMCAT, però m'ha agradat molt conèixer altres recursos.
Publicat per a Cap comentari:
Subscriure's a: Missatges (Atom)